Spoločný školský úrad v Šali
- Spoločný školský úrad v Šali
- Smernica č. 52/2021 o školskom úrade a prenesenom výkone štátnej správy v školstve
- Podmienky prijatia dieťaťa do materskej školy
- Smernica o zanedbávaní plnenia povinnej školskej dochádzky
- Organizačné pokyny pre školy a školské zariadenia v zriaďovateľskej pôsobnosti Mesta Šaľa na školský rok 2023/2024
Organizačné pokyny pre školy a školské zariadenia v zriaďovateľskej pôsobnosti Mesta Šaľa na školský rok 2023/2024
M e s t s k ý ú r a d Š A Ľ A
Spoločný školský úrad
Organizačné pokyny
pre školy a školské zariadenia
v zriaďovateľskej pôsobnosti Mesta Šaľa
na školský rok 2023/2024
Šaľa august 2023
V súlade s § 6 ods. 8 písm. c) zákona 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov Spoločný školský úrad MsÚ v Šali vydáva Organizačné pokyny pre školy a školské zariadenia vo svojej zriaďovateľskej pôsobnosti na školský rok 2023/2024, ktoré majú pedagogicko – organizačný charakter. Pokyny poskytujú informácie a odporúčania pri organizácii práce a vytváraní optimálnych a efektívnych podmienok v školách a školských zariadeniach.
Úlohy pre riaditeľov škôl a školských zariadení vyplývajúce zo Sprievodcu školským rokom 2023/2024 ( POP )
1. Všeobecné informácie a pokyny
1.1. Školský rok sa začína 1. septembra 2023. Školské vyučovanie sa začína 4. septembra 2023 ( pondelok ). Školské vyučovanie v prvom polroku školského roka sa končí 31. januára 2024 ( streda ). Školské vyučovanie v druhom polroku školského roka sa začína 1. februára 2024 ( štvrtok ) a končí sa 28. júna 2024 ( piatok ).
Termíny školských prázdnin ( okrem materských škôl ) v školskom roku 2023/2024 sú uvedené v Tabuľke 1 v článku 1.2 Školské prázdniny v dokumente „Sprievodca školským rokom 2023/2024“ ( ďalej len „SŠR 2023/2024“ ).
1.2. Prevádzka každej materskej školy (ďalej len MŠ) sa počas školských prázdnin bude zabezpečovať v súlade s informatívnym materiálom Materská škola a školské prázdniny, ktorý je dostupný na Materská škola a školské prázdniny | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky (minedu.sk). Prevádzka každej MŠ zaradenej v sieti škôl a školských zariadení SR, bez ohľadu na jej zriaďovateľa, sa v čase letných prázdnin preruší najmenej na tri týždne nepretržite z dôvodov potreby dôkladného čistenia jej priestorov, dezinfekcie prostredia a hračiek, ako aj čerpania dovolenky niektorých zamestnancov. Pri prerušovaní prevádzky z iných dôvodov je potrebné rešpektovať oprávnené požiadavky zákonných zástupcov.
2. Celoslovenské testovania žiakov základných škôl
2.1. Celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka ZŠ (T9) (okrem žiakov s mentálnym postihnutím) sa uskutoční 20. marca 2024 (streda) z predmetov matematika, slovenský jazyk a literatúra, maďarský jazyk a literatúra, 21. marca 2024 ( štvrtok ) z predmetu slovenský jazyk a slovenská literatúra ( v základných školách s vyučovacím jazykom maďarským ). Náhradný termín testovania sa uskutoční 4. apríla 2024 (štvrtok).
Prihlasovanie žiakov na Testovanie 9 sa uskutoční v termíne 13. – 30. november 2023. Informácie o Testovaní 9 sú zverejňované na https://www.nucem.sk/sk/merania/narodne-merania/testovanie-9 .
2.2. Celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. a 3. ročníkov ZŠ - podľa § 58 písm. p) zákona č. 440/2015 Z. z. o športe a o zmene a doplnení niektorých zákonov MŠVVaŠ SR zabezpečí v súčinnosti so základnými školami, vysokými školami a športovými organizáciami celoslovenské testovanie pohybových predpokladov žiakov 1. a 3. ročníkov. Informácie sú zverejnené na https://www.testovanieziakov.sk/stranka/vseobecne-informacie. Testovanie PPŽ 1. a 3. ročníkov ZŠ je potrebné uskutočniť v termíne od 5.9. 2023 do 27.10. 2023 vo všetkých základných školách v SR okrem základných škôl pre žiakov so zdravotným znevýhodnením (ZZ).
Výsledky žiakov zadajú školy do ISTŽ – Login (testovanieziakov.sk), a to najneskôr do 30. novembra 2023.
Metodické pokyny pre testovanie, batéria testov, postupy a súvisiace inštruktážne videá sú verejne dostupné na Metodické pokyny pre testovanie (testovanieziakov.sk)
Za organizačné zabezpečenie testovania je zodpovedný riaditeľ školy.
3. Medzinárodné merania
Príprava hlavných a pilotných meraní bude prebiehať v mesiacoch september až december 2023, kedy budú tiež oslovené vybrané základné školy. Vybraným školám budú poskytnuté všetky potrebné materiály a pokyny na realizáciu merania a všetky súvisiace dotazníky.
- Administrácia hlavného merania medzinárodnej štúdie OECD TALIS 2024 monitorujúcej vplyv vzdelávacej politiky na prácu učiteľov a vyučovanie, ktorá je realizovaná formou on-line dotazníkového prieskumu učiteľov a riaditeľov škôl ISCED 2, prebehne v elektronickej podobe v mesiaci marec 2024. Informácie o štúdii TALIS tu: O meraní TALIS | NUCEM.
- Administrácia pilotného merania medzinárodnej štúdie OECD PISA 2025 zameranej na zisťovanie výsledkov vzdelávania z pohľadu požiadaviek trhu práce v oblasti čitateľskej, matematickej a prírodovednej gramotnosti 15-ročných žiakov ZŠ a SŠ sa bude realizovať v SR v elektronickej podobe v mesiaci apríl 2024. Informácie o štúdii PISA tu: O meraní PISA | NUCEM
- V roku 2022 sa v 85 krajinách sveta uskutočnil ôsmy cyklus medzinárodného výskumu OECD PISA 2022. V decembri 2023 bude zverejnená medzinárodná správa spolu s krátkou správou venovanou ďalším zisteniam štúdie z pohľadu Slovenska. Informácie o štúdii PISA tu: O meraní PISA | NUCEM
- V roku 2022 sa v 23 krajinách sveta uskutočnil tretí cyklus medzinárodného výskumu IEA ICCS 2022 (občianske vzdelávanie a občianska výchova žiakov 8. ročníka ZŠ, resp. zodpovedajúceho ročníka gymnázií s osemročným vzdelávacím programom). V decembri 2023 bude zverejnená medzinárodná správa spolu s krátkou správou venovanou ďalším zisteniam štúdie z pohľadu Slovenska. Informácie o štúdii ICCS tu:
4. Súťaže
Predmetové súťaže, umelecké súťaže, súťaže v odborných teoretických vedomostiach a praktických zručnostiach, súťaže pre deti so ŠVVP, súťaže pre školy s vyučovacím jazykom národnostných menšín a športové súťaže sa riadia smernicou č. 23/2017 o súťažiach, ktorá bola vydaná v súlade s ustanovením § 14 ods. 6 písm. n) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov.
Dôležité odkazy k príprave, organizácii a realizácii súťaží sú zverejnené v dokumente „SŠR 2023/2024“ na str. 11 v článku 8.
5. Dokumentácia a legislatíva
Zriaďovateľ školy alebo školského zariadenia zodpovedá podľa § 23a, ods.11 zákona č. 596/2003 Z. z. za správnosť údajov v Centrálnom registri škôl, školských zariadení, elokovaných pracovísk a zriaďovateľov.
Podľa § 7 ods. 4 zákona č. 597/2003 Z. z. o financovaní základných škôl, stredných škôl a školských zariadení v znení neskorších predpisov (ďalej len „zákon č. 597/2003 Z. z.“) sú všetci zriaďovatelia škôl a školských zariadení povinní poskytnúť do 30. septembra 2023 počty detí alebo žiakov podľa stavu k 15. septembru v začínajúcom školskom roku 2023/2024 a ďalšie údaje potrebné na rozpis finančných prostriedkov na roky 2023 a 2024.
Školy sú povinné poskytovať elektronicky údaje (prostredníctvom školského informačného systému) do centrálneho registra k 15. septembru a následne opakovane ku koncu každého mesiaca od októbra do júna, a to aj v prípade, ak nenastala zmena v údajoch.
Tlačivá predpísaných štatistických výkazov spolu s metodickými pokynmi sú zverejnené na Výkazy typu Škol (MŠVVŠ SR) - CVTI SR . Väčšina údajov sa v štatistických výkazoch predvypĺňa z údajov zaslaných v zmenovej dávke.
Vzory pedagogickej dokumentácie, ďalšej dokumentácie a dokladov o získanom vzdelaní sú zverejnené na https://edicnyportal.iedu.sk/Forms a https://www.minedu.sk/pedagogicka-dokumentacia-a-ine-tlaciva/ .
Od školského roku 2022/2023 môže zákonný zástupca žiaka vyplniť Súhlas so spracovaním osobných údajov podľa Nariadenia GDPR, s cieľom poskytnúť ich organizátorovi školskej športovej súťaže, elektronicky prostredníctvom EduPage alebo Škola na webe.
Prehľad právnych predpisov a rezortných predpisov vydaných od 1.1. 2022 je k dispozícii v Sprievodcovi školským rokom 2023/2024. Zdroje informácií a podporné materiály sú v prehľade legislatívnych predpisov tu: Regionálne školstvo | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky (minedu.sk) .
Ďalej sa odporúča priebežne sledovať Metodické pokyny a usmernenia v oblasti základného vzdelávania a výchovy | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky (minedu.sk) .
6. Pedagogickí zamestnanci a odborní zamestnanci
6.1 Profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov
a.) Aktualizačné vzdelávanie v školskom roku 2023/2024 organizuje škola najmenej v súlade s § 57 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov v rozsahu najmenej 10 hodín a najviac 24 hodín za jeden školský rok. Škola, školské zariadenie, zariadenie sociálnej pomoci a zriaďovateľ môže pri organizovaní aktualizačného vzdelávania spolupracovať s poskytovateľmi inovačného vzdelávania https://www.minedu.sk/inovacne-vzdelavanie/ v oblasti, v ktorej má poskytovateľ inovačného vzdelávania oprávnenie na poskytovanie inovačného vzdelávania.
b.) Ministerstvo ďalej podporuje individuálny profesijný rozvoj pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov formou poskytovania účelovo viazaného finančného príspevku na profesijný rozvoj, poskytovaného z prostriedkov mechanizmu Plánu obnovy a odolnosti Slovenskej republiky v rokoch 2022 až 2025.
- v povinných profesijných aktivitách vo vybraných okruhoch tém určených ministerstvom školstva a
- v nepovinných profesijných aktivitách (napr. výkon atestácie, absolvovanie vzdelávacích programov rozvíjajúcich individuálne učebné potreby) v období od 01.01.2023 do 20.10.2025 v súlade so zákonom č. 138/2019 Z. z., k tomuto obdobiu budú vydávané samostatné metodické usmernenia.
6.2 Morálne oceňovanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov
V súlade s § 80 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov minister školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky môže udeliť pedagogickému zamestnancovi a odbornému zamestnancovi morálne ocenenie, ktoré môže byť spojené s finančným darom alebo vecným darom. Návrhy na morálne ocenenie sa predkladajú na príslušný kalendárny rok prostredníctvom elektronického formulára v termíne, ktorý stanoví ministerstvo.
Aktuálne informácie tu : Morálne oceňovanie pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov | Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky (minedu.sk), termín na predkladanie návrhov a link na elektronický formulár, prostredníctvom ktorého sa návrhy predkladajú.
7. Inovácie vo vzdelávaní
Kurikulárna reforma vstupuje od septembra 2023 do novej fázy:
- od septembra 2023 sa začne vyučovať po „novom“ v 40 pilotných školách Školy v postupnom zavádzaní nového ŠVP - Vzdelávanie 21. storočia (vzdelavanie21.sk) ,
- postupné zavádzanie štátneho vzdelávacieho programu v školskom roku 2024/2025 bude pokračovať registráciou ďalších základných škôl na jeseň 2023,
- krajské pracoviská Národného inštitútu vzdelávania a mládeže zabezpečia školám podporu pri vzniku nových školských vzdelávacích programov,
- 32 Regionálnych centier podpory učiteľov Učitelia 21 - Vzdelávanie 21. storočia (vzdelavanie21.sk) bude školám od školského roka 2023/2024 poskytovať podporu pri zavádzaní zmien vo vzdelávaní,
- na stránke Školy v postupnom zavádzaní nového ŠVP - Vzdelávanie 21. storočia (vzdelavanie21.sk) budú poskytnuté viaceré nové metodické a podporné materiály k napĺňaniu cieľov nového ŠVP,
-bude podporený aj vznik a nákup nových edukačných publikácií, ktoré budú v súlade s novým ŠVP,
- v rokoch 2023 – 2025 budú poskytované účelovo viazané finančné prostriedky na profesijný rozvoj PZ a OZ v MŠ, ZŠ a SŠ.
Projekt digitalizácie
Ministerstvo školstva, vedy, výskumu a športu SR preto bude v období rokov 2024 až 2025 vybavovať všetky ZŠ a SŠ na Slovensku potrebným digitálnym vybavením v rámci vstupnej úrovne. Uvedené aktivity sú financované z Plánu obnovy a odolnosti Slovenskej republiky v rámci komponentu 7 – Vzdelávanie pre 21. storočie.
8. Podpora ochrany a dodržiavania ľudských práv a slobôd v prostredí škôl a školských zariadení
V oblasti práva detí podporovať informovanosť o ochrane a právach detí medzi osobami, ktoré majú pravidelný kontakt s deťmi v oblasti výchovy a vzdelávania, rozvíjať ich kompetenciu „konať v najlepšom záujme dieťaťa“.
Posilňovať spoluúčasť žiakov na riadení života školy prostredníctvom spolupráce so žiackymi školskými radami.
Zamerať sa hlbšie na prevenciu a riešenie šikanovania detí a žiakov v školách a školských zariadeniach v súlade so Smernicou č. 36/2018.
Ďalej odporúčame zamerať sa aj:
- na prevenciu a odhaľovanie sociálno-patologických javov - Odporúča sa riaditeľom škôl a školských zariadení taxatívne vymedziť v školskom poriadku preventívne opatrenia proti užívaniu a šíreniu legálnych (tabak a alkohol) a nelegálnych drog v školskom prostredí. Priebežne informovať rodičov o preventívnych aktivitách školy a možnostiach odbornej pomoci,
- na rozvoj zdravého životného štýlu - Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na zdravú výživu a prevenciu zdravia, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšiť povedomie v oblasti označovania potravín. Odporúča sa učiteľom - koordinátorom prevencie realizovať prednášky a aktivity iného charakteru za účasti zástupcov regionálnych úradov verejného zdravotníctva alebo pediatrov a gastroenterolológov zdravotníckych zariadení. V súvislosti s prevenciou vo výžive spolupracovať so zariadeniami školského stravovania,
- na kybernetickú bezpečnosť a kyberšikanu - V súlade so Smernicou Európskeho parlamentu a Rady 2011/93/EÚ z 13. 12. 2011 o boji proti sexuálnemu zneužívaniu a sexuálnemu vykorisťovaniu detí a proti detskej pornografii a v rámci stratégie, ktorá predstavuje rámec komplexnej reakcie na narastajúcu hrozbu sexuálneho zneužívania detí, a to online aj offline sa odporúča prijímať vhodné opatrenia na znižovanie rizika, že sa deti stanú obeťami sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie. Táto stratégia bude referenčným rámcom pre činnosť EÚ v boji proti sexuálnemu zneužívaniu detí na roky 2020 – 2025.
Metodické a podporné materiály
• Metodika podporujúca inkluzívne vzdelávanie v školách. ŠPÚ 2015 metodika-podporujuca-inkluzivne-vzdelavanie-skolach.pdf (statpedu.sk)
• Od integrácie k inklúzii. VÚDPAP, 2018 – informačná brožúra pre pedagógov v základných školách 14615.pdf (minedu.sk)
• Publikácia Multidisciplinárny prístup v školách – Školský podporný tím. VÚDPAP, 2021
• Publikácia Multidisciplinárny prístup – Základné myšlienky a rámce. VÚDPAP, 2020
• Metodický materiál desegregácie škôl pre zriaďovateľov, riaditeľky a riaditeľov – https://www.minedu.sk/data/att/23399.pdf. MŠVVaŠ SR, 2022, obsahuje konkrétne odporúčania, rady a tipy ako v procese desegregácie postupovať a v prípade potreby zvoliť také opatrenia, ktoré považuje lokálna autorita za aplikovateľné.
• Manuál debarierizácie škôl a školských zariadení. MŠVVaŠ SR, 2022 metodika MSVVS SR (minedu.sk)
• Metodické usmernenie k zaraďovaniu detí a žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami z Ukrajiny 22877.pdf (minedu.sk)
• Zoznam webinárov v oblasti špeciálneho a inkluzívneho vzdelávania Učíme na diaľku - YouTube
9. Inkluzívne vzdelávanie a školská integrácia
Je potrebné vytvoriť inkluzívne a nediskriminačné prostredie nasledovným spôsobom:
- dodržiavať usmernenie k prijímaniu žiakov so zdravotným znevýhodnení (ďalej „ZZ“),
- podporovať toleranciu a rozšíriť povedomie žiakov o žiakoch so ZZ, ktorí sú integrovaní v bežných triedach ZŠ,
- vytvoriť podmienky pre osobnú podporu všetkých detí a žiakov v Š a ŠZ,
- zabezpečiť priaznivé prostredie pre rozvoj inkluzívneho vzdelávania, vytvoriť ho na školách zvýšením počtu zamestnancov v pomáhajúcich profesiách na školách,
- byť tolerantný, akceptovať rozdiely a zlepšovať postoje voči znevýhodneným skupinám obyvateľstva, znižovať intoleranciu a nevhodné prejavy nenávisti,
- pri zavádzaní inkluzívneho vzdelávania vytvárať tímy zložené z PZ a OZ. Títo zamestnanci, ktorí sú priamo v škole, by mali tvoriť školský podporný tím a aktívne sa podieľať na práci s deťmi a žiakmi so ZZ, ale aj s učiteľmi a rodičmi,
- realizovať pedagogickú diagnostiku a zohľadniť hlavne silné stránky vo vzdelávaní, rozlíšiť bariéry a odlišnosti vo vzdelávaní a následne ich odstraňovať a popritom vedieť určiť rizikové faktory,
- vytvárať rovnocenný prístup k vzdelávaniu žiakov zo SZP, zamedziť oddelenému vzdelávaniu,
- vytvárať podmienky na realizáciu akceleračných programov v motivujúcom školskom prostredí,
- vytvoriť podmienky na prijatie detí a žiakov so ŠVVP do ktorejkoľvek školy, poskytnúť intenzívnu podporu žiakom so ZZ prostredníctvom špeciálneho pedagóga a odborných zamestnancov,
- v prípade, ak nie je možné zabezpečiť asistenta učiteľa, využívať možnosť účasti zákonného zástupcu na výchove a vzdelávaní po predchádzajúcom súhlase riaditeľa školy,
- asistent učiteľa je pedagogickým zamestnancom školy, ktorý podľa požiadaviek učiteľa môže so žiakom pracovať aj samostatne,
- u detí a žiakov so ŠVVP dôsledne dodržiavať pokyny a odporúčania príslušného poradenského zariadenia pre prácu s nimi a zohľadňovanie ich potrieb vo výchovno-vzdelávacom procese,
- zriaďovať triedy pre žiakov so ŠVVP po dôslednej analýze priestorových a personálnych možností školy,
- pri vzdelávaní žiakov s ťažko narušenou komunikačnou schopnosťou sa odporúča používať augmentatívnu a alternatívnu komunikáciu (AAK).
Odkazy na súvisiace právne predpisy a dokumenty sú súčasťou SŠR 2023/2024 na str.21 – 22, metodické a podporné materiály sú na str. 23.
10. Všeobecné informácie a pokyny
Strategické ciele
- Pravidelne analyzovať a vyhodnocovať úspešnosť plnenia vymedzených cieľov, zámerov a pedagogických stratégií v školskom vzdelávacom programe a identifikovať príčiny neúspešnosti. Zefektívniť systém vnútornej kontroly školy s dôrazom na analýzu zistení, prijatých opatrení a kontrolu odstránenia zistených nedostatkov.
- Výstupné zistenia a navrhnuté opatrenia využiť ako východisko ku korekcii vlastnej činnosti a k vnútornej motivácii pre ďalší rozvoj školy.
- Zvyšovať kvalitu výchovno – vzdelávacieho procesu.
- Zosúladiť obsah vzdelávania s aktuálnymi požiadavkami novej kurikulárnej reformy a praxe.
- Zlepšovať materiálno – technickú vybavenosť a fyzický stav škôl a školských zariadení.
- Podporovať myšlienky tolerancie a akceptácie odlišností. Pracovať na zlepšovaní postojov voči znevýhodneným skupinám obyvateľstva, eliminovať intoleranciu a nenávistné prejavy.
Hlavné úlohy vyplývajúce zo strategických cieľov
Smerom k deťom a žiakom :
• Rozvíjať u detí a žiakov kľúčové kompetencie.
• Využívať rôznorodé metódy, formy a primerané diagnostické nástroje evalvácie detí a žiakov pri posudzovaní ich napredovania, pri prevencii ich zlyhávania, pri identifikácii špecifikovania ich učenia sa.
• Viesť žiakov k zodpovednosti za vlastné konanie v súlade s humánnymi princípmi a mravnými normami.
• Poskytovať žiakom priestor na diskusiu k aktuálnym problémom spoločnosti a tým rozvíjať kritické myslenie, k obhajobe vlastného názoru a rešpektu názoru druhých ľudí.
• Rozvíjať u detí a žiakov základné sociálne zručnosti, zručnosti týkajúce sa čitateľskej gramotnosti, informačných technológií, cudzích jazykov, finančnej gramotnosti.
• Zvýšenú pozornosť venovať deťom a žiakom s nadaním v intelektovej oblasti, deťom a žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, deťom a žiakom zo sociálne znevýhodneného prostredia.
• Zamerať sa na témy zapracované v ŠkVP ako povinné, ktoré súvisia s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu, k ľudským právam, právam dieťaťa, osôb so zdravotným postihnutím, predchádzaniu všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie, extrémizmu a rasizmu.
• Zamerať sa na prevenciu sociálno – patologických javov, najmä prevenciu sexuálneho násilia páchaného na deťoch a prevencie obchodovania s ľuďmi, prevencie drogových závislostí, prevencie rizík používania internetu a mobilnej komunikácie, prevencie kyberšikany a prevencie kriminality s dôrazom na selektívnu prevenciu a na odbornú pomoc rizikovým deťom.
• V materských školách využiť všetky možnosti zaškolenia detí, zvýšenú pozornosť venovať deťom s odkladom povinnej školskej dochádzky. Prijímať a riešiť účasť detí zo sociálne znevýhodneného prostredia na predprimárnom vzdelávaní najmä detí vo veku 4 až 6 rokov.
• Motivovať deti a žiakov k pohybovým aktivitám, k zdravému životnému štýlu, k podpore a ochrane zdravia, zmysluplnému využitiu mimoškolských aktivít, podporovať zapájanie sa žiakov do dobrovoľníckych aktivít.
• V základných školách sa odporúča využívať komplexné aktivizujúce vyučovacie metódy (problémová metóda, projektová metóda, skupinové a kooperatívne vyučovanie atď.), ako aj ďalšie metódy a edukačné programy overené v rámci projektov experimentálneho overovania.
Smerom k učiteľom :
• Zvyšovať právne vedomie pedagogických zamestnancov.
• Zabezpečiť efektivitu výstupu vzdelávania s dôrazom na uplatnenie tvorivosti a inovácií.
• Využívať vzdelávanie v oblasti rozvoja matematickej, čitateľskej, prírodovednej, finančnej gramotnosti.
• Skvalitňovať výchovno – vzdelávací proces zavádzaním nových metód, foriem a postupov.
• Vytvárať priaznivú sociálnu klímu v triednych kolektívoch na zlepšovaní vzájomných vzťahov medzi žiakmi a učiteľmi, medzi žiakmi navzájom.
Smerom k manažmentu škôl a školských zariadení :
• Klásť dôraz na kvalitu školy, pravidelne uplatňovať vonkajšie a vnútorné vyhodnocovanie - autoevalváciu svojej práce a evalváciu programov, procesov a výsledkov školy. Oboznámiť sa s výstupnými materiálmi národného projektu „Externé hodnotenie kvality školy podporujúce sebahodnotiace procesy a rozvoj školy“ (materiál ŠŠI - www.ssiba.sk ).
• Systematicky hodnotiť prínos vzdelávania pedagogických zamestnancov školy a následne identifikovať zmeny v ich postoji k riadeniu výchovno-vzdelávacieho procesu za účelom zvyšovania efektivity a kvality vyučovania.
• Posilniť autonómnosť metodických orgánov( pokiaľ sú v MŠ a ZŠ zriadené ) pri skvalitňovaní výchovno-vzdelávacieho procesu; pravidelne sledovať a vyhodnocovať výsledky ich činnosti, zamerať sa na skvalitnenie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na identifikovanie silných a slabých stránok výchovno-vzdelávacej činnosti pedagogických zamestnancov, prostredníctvom interného vzdelávania posilniť odborné kompetencie učiteľov a na rozvíjanie monitorovacej úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov a na analýzu ich zistení.
• Pri zavádzaní inkluzívneho vzdelávania vytvárať inkluzívne tímy zložené z pedagogických a odborných zamestnancov. Implementovať a využívať princípy inklúzie a multidisciplinárneho prístupu, vytvárať klímu školy pre vzájomnú spoluprácu.
• Zabezpečiť reálnosť, pravidelnosť, adresnosť vnútroškolskej kontroly. Kvalitu výchovnovzdelávacej činnosti kontrolovať a monitorovať prostredníctvom pravidelnej hospitačnej činnosti. Pedagogickým zamestnancom poskytovať objektívnu spätnú väzbu. Ukladať opatrenia na odstránenie zistených nedostatkov, kontrolovať ich plnenie a spätne vyhodnocovať na pracovných poradách alebo zasadnutiach MZ, PK ( ak sú MO zriadené ).
• Kontrolnú činnosť zamerať na rešpektovanie špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb detí a žiakov, na využívanie kompenzačných, učebných a špeciálnych učebných pomôcok vo výchovno-vzdelávacom procese.
• Kontrolnú a riadiacu činnosť vo vzťahu k predprimárnemu vzdelávaniu v základnej škole s materskou školou ustanoviť do kompetencie zástupcu riaditeľa ZŠ s MŠ pre materskú školu.
• Zamerať sa na personálne zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu, materiálno – technické a priestorové podmienky a ich vplyv na plnenie cieľov a poslania školy, vytvárať optimálnu klímu školy s dôrazom na medziľudské vzťahy.
• Dôsledne rozpracovať zásady hodnotenia pedagogických a odborných zamestnancov a prehodnotiť kritéria odmeňovania.
• Vydať ročný plán vzdelávania pedagogických zamestnancov a odborných zamestnancov na základe plánu profesijného rozvoja, ktorý vydáva riaditeľ po prerokovaní so zriaďovateľom, zástupcami zamestnancov a v pedagogickej rade, ak je zriadená (§ 40 ods.4 a 5 zákona č. 138/2019 Z. z.).
• Analyzovať nákladovosť a ekonomickú náročnosť jednotlivých škôl a školských zariadení vzhľadom na počty detí a žiakov a navrhovať konkrétne opatrenia na racionalizáciu.
• Plniť konkrétne úlohy vydávané Spoločným školským úradom Mesta Šaľa.
• Do obsahu pracovných porád pravidelne zaraďovať otázky školskej legislatívy za účelom zvyšovania právneho vedomia pedagogických zamestnancov s následnou aplikáciou do praxe.
• Zosúladiť rady škôl s § 25 ods. 5 zákona č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov.
Riaditelia škôl a školských zariadení:
• sú osobne zodpovední za riadne, efektívne a hospodárne nakladanie s rozpočtom školy prideleným škole zriaďovateľom na kalendárny rok,
• verejné prostriedky možno použiť len na účely, na ktoré boli určené poskytovateľom,
• nehospodárne, neefektívne a neúčinné vynakladanie verejných prostriedkov v súlade so zákonom č. 523/2004 Z.z. sa považuje za porušenie finančnej disciplíny,
• odporúčame riaditeľom sledovať legislatívne procesy v oblasti školstva, iniciovať zmeny v oblasti platných VZN Mesta Šaľa. Dôsledne dodržiavať termíny odovzdávania materiálov, výkazov, údajov, správ, hodnotení a písomností a pravidelne sledovať e-mailovú poštu školy.
Spolupráca so zriaďovateľom
- V spolupráci so zriaďovateľom zabezpečovať:
- predprimárne vzdelávanie čo najväčšieho počtu detí rozširovaním kapacitných podmienok aj v zadaptovaných priestoroch; k zvýšeniu počtu detí v triede pristupovať len vo výnimočných prípadoch v súlade s platnou legislatívou, bezpečnostnými predpismi a dodržaním požadovanej výchovno-vzdelávacej činnosti,
- výchovno-vzdelávaciu činnosť kvalifikovanými pedagogickými zamestnancami; dodržiavať stanovený počet pedagogických zamestnancov určených na triedu s celodennou a poldennou výchovou a vzdelávaním.
- V MŠ – Prijímanie na predprimárne vzdelávanie sa uskutočňuje v zmysle § 59 a § 59a zákona č. 245/2008 Z. z. Od 1.1. 2021 je plnenie predprimárneho vzdelávania povinné a v zmysle §59 ods.(2) zákona č. 245/2008 Z. z. sa na predprimárne vzdelávanie prednostne prijímajú deti, pre ktoré je plnenie predprimárneho vzdelávania povinné. Ostatné podmienky prijímania určí riaditeľ materskej školy a zverejní ich na verejne prístupnom mieste alebo na webovom sídle materskej školy, ak ho má zriadené.
- V MŠ riaditeľ rozhoduje o prijatí dieťaťa na predprimárne vzdelávanie v zmysle §59 ods.(7) zákona č. 245/2008 Z. z. podľa osobitného predpisu na prijímanie dieťaťa do MŠ v zmysle §5 ods. 14 písm. a) .
- V ZŠ – Prijímanie na základné vzdelávanie sa uskutočňuje v zmysle §60 zákona č. 245/2008 Z. z.
- V ZŠ riaditeľ rozhoduje o prijatí podľa § 5 ods. 3 písm. a) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov v nadväznosti na § 60 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov a podľa § 46 a 47 Správneho poriadku.
- V ZŠ riaditeľ rozhoduje o neprijatí podľa § 5 ods. 3 písm. a) zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov v nadväznosti na § 28a ods. 3 a § 20 ods. 6 zákona č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov a podľa § 46 a 47 Správneho poriadku. Dôvodom na neprijatie dieťaťa do prvého ročníka na plnenie povinnej školskej dochádzky je:
- pokračovanie plnenia povinného predprimárneho vzdelávania na základe písomného súhlasu príslušného zariadenia výchovného poradenstva a prevencie, písomného súhlasu všeobecného lekára pre deti a dorast s informovaným súhlasom zákonného zástupcu alebo zástupcu zariadenia, v ktorej bude dieťa pokračovať v plnení predprimárneho vzdelávania v nastávajúcom školskom roku. Zákonný zástupca dieťaťa predloží riaditeľovi ZŠ fotokópiu rozhodnutia riaditeľa materskej školy o pokračovaní plnenia povinného predprimárneho vzdelávania v materskej škole.
- nedostatočná kapacita základnej školy.
- Najvyšší počet žiakov v triedach ZŠ sa môže zvýšiť o počet žiakov, ktorí plnia povinnú školskú dochádzku mimo územia Slovenskej republiky v súlade s § 29 ods. 13 zákona č. 245/2008 Z. z.
- Zabezpečovať organizáciu a prevádzku zariadenia školského stravovania, určovanie počtov zamestnancov, kontrolu kvality podávaných jedál, materiálno-technické zabezpečenie školských jedální a podrobnosti o predaji doplnkových jedál v školských bufetoch podľa ustanovujúcej Vyhlášky č. 330/2009 Z. z. - Vyhláška Ministerstva školstva Slovenskej republiky o zariadení školského stravovania.
- Výrobu a výdaj jedál v zariadeniach školského stravovania zabezpečovať podľa:
- Materiálno-spotrebných noriem a receptúr pre školské stravovanie (revízia 2021) s účinnosťou od 01. 09. 2021 - https://www.minedu.sk/materialno-spotrebne-normy-a-receptury-pre-skolske-stravovanie-revizia-2021-s-ucinnostou-od-1-9-2021/ ,
- Materiálno-spotrebných noriem a receptúr pre diétne stravovanie (revízia 2023) s účinnosťou od 01. 09. 2023 - https://www.minedu.sk/materialno-spotrebne-normy-a-receptury-pre-dietne-stravovanie-revizia-2023-s-ucinnostou-od-1-9-2023/ .
- Pri poskytovaní stravovania iným stravníkom postupovať podľa §
- V rámci realizácie cieľov Národného diabetologického programu odporúča sa riaditeľom škôl a školských zariadení neumiestňovať v priestoroch školy reklamy na nezdravé potraviny.
- Sledovať plnenie odporúčaných výživových dávok v zariadeniach školského stravovania za časové obdobie jedného mesiaca a výsledky plnenia porovnávať s povoleným percentuálnym rozdielom podľa § 10 vyhlášky MZ SR č. 533/2007 o podrobnostiach a požiadavkách na zariadenia spoločného stravovania; pre žiakov základných škôl nie je možné pripravovať jedlá na výber (mäsité, múčne a pod.).
Ďalšie úlohy a odporúčania
- Spôsob pridelenia príspevku na školu v prírode na rok 2023 je uvedený na stránke MŠVVaŠ SR v odkaze https://www.minedu.sk/sposob-pridelenia-prispevku-na-skolu-v-prirode-na-rok-2023/
- Ciele kontrolnej činnosti zamerať na využívanie dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.
- Venovať pozornosť rozvíjaniu komunikatívnych kompetencií a čitateľskej gramotnosti vo všetkých predmetoch, príp. využiť priestor vo vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia na zvýšenie počtu hodín podľa podmienok školy a regiónu.
- V školách s vyučovacím jazykom maďarským sa odporúča rozvíjať komunikačné kompetencie žiakov v slovenskom jazyku ako v druhom, špecifickom cieľovom jazyku.
- S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania slovenského jazyka a materinského jazyka venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na vlastnú tvorbu a rozvíjanie jazykového prejavu, prácu s informáciami a schopnosti argumentovať. Prierezovo využívať možnosti na rozvoj čítania s porozumením aj na ostatných vyučovacích predmetoch.
- V materských školách, v ktorých sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie v jazyku národnostnej menšiny:
- spracovať učebné osnovy tak, aby sa ich plnením rozvíjali komunikatívne kompetencie detí v štátnom jazyku,
- podporovať aktívnu komunikáciu detí v spisovnej slovenčine uplatňovaním inovatívnych učebných postupov, dvojjazyčnou (bilingválnou) priebežnou komunikáciou (integrovane, vo všetkých organizačných formách, prepájaním materinského a štátneho jazyka),
- v národnostných materských školách pri osvojovaní slovenského jazyka postupovať v súlade s Metodickým listom na osvojovanie štátneho – slovenského jazyka v materských školách s vyučovacím jazykom národnostných menšín Predprimárne vzdelávanie - metodické príručky - ŠPÚ (statpedu.sk) .
- Vo všetkých materských školách podporovať počiatočnú čitateľskú gramotnosť detí materských škôl ako prípravu detí na čítanie v prvom ročníku základnej školy uplatňovaním špecifických metód, podnetným literárnym prostredím, napomáhaním aktívnemu počúvaniu detí a ich komunikovaniu s porozumením.
- Školám a školským zariadeniam sa odporúča zapojiť do medzinárodného environmentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja environmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na https://zelenaskola.sk/ .
- V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v základných a stredných školách sledovať výzvu a zapojiť sa (ak bude výzva zverejnená) do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy.
- V spolupráci s rodinou vytvárať podmienky na športové aktivity detí a prostredníctvom nich šíriť myšlienky a princípy olympionizmu.
- Školám sa odporúča zapojiť do projektu Slovenského výboru UNICEF „Škola priateľská deťom“. Informácie budú aktualizované a zverejnené od septembra 2023 na: https://www.unicef.sk/skoly/86-materske-skoly/ - pre MŠ,
https://www.unicef.sk/skoly/87-zakladne-skoly/ - pre ZŠ
- V oblasti školskej úrazovosti sa riaditeľom škôl a školských zariadení odporúča:
- pravidelne sledovať vývoj školskej úrazovosti, znižovať jej nárast, odstraňovať zdroje a príčiny vzniku školských úrazov,
- pri registrovaných školských úrazoch vypĺňať všetky položky registrovaného záznamu vo webovej aplikácii ako povinné,
- dôsledne zabezpečovať pracovné postupy pedagogických zamestnancov, hlavne pri vykonávaní dozorov počas prestávok a v priestoroch, kde je najväčší predpoklad vzniku školských úrazov,
- vzniknuté registrované školské úrazy odškodňovať v súlade s platnými predpismi.
- V súlade s úlohami Národného programu boja proti obchodovaniu s ľuďmi na roky 2019-2023- informácie sú na https://www.minv.sk/swift_data/source/mvsr/obchodovanie_ludmi/nap/NAP_19_23%20CELY%20DOKUMENT.pdf - realizovať besedy s vyškolenými odbornými zamestnancami CPPPaP na tému riziká práce v zahraničí a prevencia pred neľudským zaobchádzaním, obchodovaním s ľuďmi a otrockou prácou ( ak to pandemická situácia dovolí ).
- K prevencii rizikového správania sa žiakov sa odporúča vypracovať školskú stratégiu s efektívnymi postupmi riešenia vyskytujúcich sa problémov, do ktorej budú zainteresovaní všetci pedagogickí zamestnanci.
- V súlade s článkom 28 Dohovoru o právach dieťaťa sa odporúča prijímať opatrenia na zlepšenie pravidelnej dochádzky do školy a na obmedzenie počtu tých, ktorí školskú dochádzku neukončia.
- Výchovného poradcu nepoverovať ďalšími úlohami; zvýšiť informovanosť žiakov a rodičov o jeho kompetenciách na škole.
- Školám sa odporúča zapájať do medzinárodného partnerstva škôl eTwinning. Portál eTwinning (www.etwinning.net), prostredníctvom ktorého môžu zapojené školy spolu komunikovať, predstavuje hlavný pracovný priestor na realizáciu programu.
- Pri vypracúvaní individuálneho vzdelávacieho programu (ďalej „IVP“ ) pre žiakov s mentálnym postihnutím integrovaných v bežnej triede ZŠ je potrebné vychádzať zo vzdelávacieho programu pre žiakov s mentálnym postihnutím a rámcového obsahu vzdelávania špeciálnej ZŠ príslušného variantu. Učebný plán integrovaných žiakov je rovnaký ako ostatných žiakov triedy; žiaci môžu absolvovať aj vyučovací predmet cudzí jazyk, pričom sa na nich kladú primerané nároky.
- Pri vypracúvaní IVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím v bežnej triede ZŠ je potrebné vychádzať zo vzdelávacieho programu pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie:
- Žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím hodnotíme podľa Metodického pokynu č. 31/2011 na hodnotenie žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím ISCED 1 - primárne vzdelávanie:
- Pri vypracúvaní IVP pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami bez mentálneho postihnutia v bežnej triede ZŠ je potrebné vychádzať zo vzdelávacieho programu pre žiakov s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami bez mentálneho postihnutia ISCED 1 – primárne vzdelávanie; ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie:
- Zamerať kontrolnú činnosť na integrovaných žiakov, na dodržiavanie odporúčaní poradenského zariadenia pre prácu s nimi a na zohľadňovanie ich potrieb vo výchovno-vzdelávacom procese (využívanie individuálneho prístupu, diferenciácie úloh, kompenzačných pomôcok, alternatívnych spôsobov hodnotenia, sebahodnotenia, zapojenia integrovaných žiakov do vyučovacej hodiny a i.).
- Ak škola vzdeláva žiakov v školskej integrácii, je nevyhnutné, aby mala školského špeciálneho pedagóga.
- Odporúča sa riaditeľom škôl zabezpečiť vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti metodického prístupu k integrovaným žiakom.
- Odporúča sa špeciálnym školám spolupracovať (odborne a metodicky) so školami bežného typu, ktoré zabezpečujú vzdelávanie integrovaných žiakov.
- Podmienky a postup na prijatie žiaka do špeciálnej triedy v ZŠ sú rovnaké ako pre prijatie žiaka do špeciálnej školy; prijímať žiaka na základe preukázateľného zdravotného znevýhodnenia.
- Zriaďovateľom a riaditeľom škôl pre deti a žiakov so sluchovým postihnutím sa odporúča vytvárať personálne a materiálno-technické podmienky na efektívne uplatňovanie IKT v edukácii detí a žiakov so sluchovým postihnutím a vytvárať optimálne pracovné podmienky autorom a upravovateľom učebníc, učebných textov a pracovných zošitov.
- V základných umeleckých školách ( ďalej „ZUŠ“ ) sa vzdelávanie uskutočňuje na základe schválených dokumentov pre základné umelecké školy – https://www.statpedu.sk/sk/svp/inovovany-statny-vzdelavaci-program/inovovany-svp-zakladne-umelecke-skoly/
Ak sa v ZUŠ vzdelávajú deti a žiaci so ŠVVP, v ŠkVP sa uvedú konkrétne podmienky vzdelávania pre týchto žiakov a spolupráca s odborníkmi, ktorí sa podieľajú na príprave IVP pre konkrétnych žiakov.
Základné a odporúčané materiálno-technické a priestorové zabezpečenie výchovno-vzdelávacieho procesu v ZUŠ sú zverejnené na stránke https://www.minedu.sk/data/att/12825.pdf .
Pri hodnotení a klasifikácii detí a žiakov v ZUŠ postupujú podľa Metodického pokynu
zo dňa 22. decembra 2009.
- Žiaci posledného ročníka ZUŠ primárneho umeleckého vzdelávania, nižšieho sekundárneho umeleckého vzdelávania, druhého stupňa základného štúdia a štúdia pre dospelých ukončujú štúdium záverečnou skúškou. Škola im vydá záverečné vysvedčenia podľa § 11 vyhlášky č. 324/2008 Z. z. o základnej umeleckej škole v znení vyhlášky č. 245/2011 Z. z.
- Učebné plány pre hudobný, tanečný, literárno-dramatický a výtvarný odbor ZUŠ, ktoré schválilo Ministerstvo školstva Slovenskej republiky dňa 20. augusta 2009 pod číslom CD-2009-27474/21375-1:911 na stránke https://www.minedu.sk/data/files/161_82.pdf, sú súčasťou ŠVP základnej umeleckej školy pre primárne umelecké vzdelanie a nižšie sekundárne umelecké vzdelanie. Obsahujú tiež učebné plány prípravného štúdia, II. stupňa základného štúdia, rozšíreného štúdia a štúdia pre dospelých.
- V Centre voľného času (ďalej „CVČ“) sa vykonáva pravidelná výchovno-vzdelávacia činnosť v záujmových útvaroch v súlade s výchovným programom CVČ a podľa rozvrhu týždennej činnosti. Frekvencia vykonávanej záujmovej činnosti, jej obsahu a počtu členov je zaznamenávaná v triednej knihe vychovávateľom.
- V rámci metodickej činnosti centier využívať možnosť akreditovať si vzdelávacie programy.
- Schválené vzory dokladov o vzdelaní, pedagogickej, ďalšej a inej dokumentácie ministerstvo zverejňuje na www.minedu.sk v menu Regionálne školstvo v časti Pedagogická dokumentácia a iné - Knižnica vzorov pedagogickej dokumentácie a dokladov – na stránke https://www.minedu.sk/pedagogicka-dokumentacia-a-ine-tlaciva/
- Národný inštitút vzdelávania a mládeže (NIVAM) je podľa zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a o zmene a doplnení niektorých zákonov (ďalej len „zákon“) atestačnou organizáciou na organizovanie 1. a 2. atestácie pedagogických zamestnancov (PZ) a odborných zamestnancov (OZ) na základe oprávnenia na organizovanie atestácií č. 1/2019 - AT, ktoré mu bolo vydané MŠVVaŠ SR dňa 26. 11. 2019. MPC organizuje atestačný proces v súlade s § 59 – 62 zákona a § 7 vyhlášky č. 361/2019 Z. z. o vzdelávaní v profesijnom rozvoji (ďalej len „vyhláška“) pre kategóriu alebo podkategóriu:
- učiteľ,
- majster odbornej výchovy,
- vychovávateľ,
- korepetítor,
- školský tréner,
- školský špeciálny pedagóg,
- učiteľ profesijného rozvoja v podkategórii: lektor vzdelávania,
- psychológ a školský psychológ,
- špeciálny pedagóg a terénny špeciálny pedagóg,
- kariérový poradca,
- logopéd a školský logopéd,
- liečebný pedagóg,
- sociálny pedagóg.
Žiadosti o vykonanie atestácie sa podávajú v termíne do 30. júna alebo do 31. decembra
spolu s atestačnou prácou.
Aktuálne informácie sú zverejnené na stránke https://mpc-edu.sk/sk/atestacie
Prílohou sú pravidelné mesačné Plány podujatí a termínovník za metodicko-pedagogický úsek a ekonomický úsek.
Tieto plány sú pripravované priebežne a zasielané na nadchádzajúci mesiac školám a školským zariadeniam najneskôr k 30. dňu predchádzajúceho mesiaca.
ÚČINNOSŤ
Tieto organizačné pokyny na školský rok 2023/2024 nadobúdajú účinnosť dňom 01. septembra 2023.
Vypracoval: Spoločný školský úrad v Šali